METOPEN-Statistik 4

 

Nama : Aurelia Apriliyani
NIM/OFF : 250321803931/A25
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Kuantitatif
Tugas : Review Artikel ke-14 (Statistik 4: Uji beda grup (uji prasyarat, t test, dan non parametrik yang relevan)2)

Novelty Artikel	Kebaruan utama dari artikel ini terletak pada integrasi model pembelajaran IBMRO dengan simulasi Algodoo dalam konteks pembelajaran fisika secara daring. Pendekatan ini memungkinkan mahasiswa mengeksplorasi konsep gerak parabola melalui multi-representasi yang divisualisasikan secara interaktif, suatu inovasi yang belum banyak diterapkan dalam penelitian sebelumnya, terutama pada pembelajaran online. Selain itu, penelitian ini menggabungkan analisis kuantitatif berupa perbandingan pre–post test dan perhitungan n-gain dengan data proses pembelajaran seperti observasi aktivitas dan respons mahasiswa. Kombinasi data hasil belajar dan data proses ini memberikan gambaran yang lebih komprehensif mengenai efektivitas metode IBMRO berbantuan Algodoo dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah fisika.
Keterlamaan Artikel	Penelitian ini memiliki beberapa keterbatasan yang perlu dipertimbangkan. Desain yang digunakan adalah one-group pre-test–post-test tanpa adanya kelompok kontrol, sehingga batasan inferensi kausal menjadi cukup besar—peningkatan hasil belajar dapat dipengaruhi faktor lain di luar intervensi. Sampel penelitian juga hanya berasal dari satu program studi pada satu institusi, sehingga generalisasi temuan ke konteks pendidikan yang lebih luas masih terbatas. Penelitian ini juga belum mengevaluasi efek jangka panjang seperti retensi atau transfer keterampilan pemecahan masalah. Selain itu, beberapa variabel eksternal seperti kestabilan jaringan internet, pengalaman awal mahasiswa menggunakan Algodoo, atau perbedaan kondisi instruksional antar kelas tidak sepenuhnya dikontrol dan berpotensi mempengaruhi hasil penelitian.
Abstrak	Artikel ini menelaah efektivitas model pembelajaran IBMRO (Investigation-Based Multiple Representation Online) yang dibantu aplikasi Algodoo untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah fisika pada topik gerak parabola. Penelitian menggunakan desain pre-experimental one-group pre-test–post-test (O1 X O2) pada 96 mahasiswa yang dibagi ke dalam tiga kelas (A, B, C). Instrumen yang digunakan meliputi tes keterampilan pemecahan masalah (berdasarkan indikator Identification, Set Up, Execution, Evaluation), lembar observasi aktivitas mahasiswa, dan kuesioner respons belajar. Analisis data meliputi uji normalitas dan homogenitas, paired t-test / Wilcoxon untuk membandingkan pre-test dan post-test, perhitungan n‑gain, analisis perbedaan n‑gain antar kelas, serta analisis persentase aktivitas dan respons mahasiswa. Hasil menunjukkan peningkatan skor yang signifikan (p < 0.001), n‑gain rata‑rata berada pada kategori sedang hingga tinggi, aktivitas belajar relevan (> 60%), dan respons mahasiswa positif (>75%). Kesimpulannya, Algodoo‑assisted IBMRO efektif meningkatkan keterampilan pemecahan masalah fisika.

 

Analisis / Review Kritis

	Judul	The Effectiveness of the Algodoo-Assisted IBMRO Model in Improving Physics Problem-Solving Skills
	Penulis	J. Siswanto, N. Khoiri, H. V. Saphira
	Nama Jurnal	Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (JPII), Vol. 14(3), 2025 DOI: 10.15294/jpii.v14i3.26670
	Tujuan penelitian	1.      Menganalisis efektivitas model pembelajaran IBMRO yang didukung simulasi Algodoo dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah fisika. 2.      Mengidentifikasi peningkatan tiap indikator keterampilan pemecahan masalah (Identification, Set Up, Execution, Evaluation). 3.      Mengkaji aktivitas dan respons mahasiswa selama proses pembelajaran sebagai pendukung efektivitas intervensi.
	Metode	Penelitian ini menggunakan desain pre-experimental one-group pre-test–post-test. Sampel terdiri dari 96 mahasiswa yang terbagi ke dalam tiga kelas. Instrumen meliputi tes pemecahan masalah berbasis rubrik, lembar observasi aktivitas, dan kuesioner respons. Validitas instrumen ditentukan melalui expert judgment dan reliabilitas berada di atas 90%. Analisis statistik meliputi uji normalitas (Asymp. Sig.), uji homogenitas (Levene), paired t-test atau Wilcoxon untuk melihat perbedaan pre–post, dan perhitungan n-gain untuk melihat besarnya peningkatan. Aktivitas dan respons dianalisis menggunakan persentase kriteria.
	Hasil	Hasil menunjukkan bahwa skor post-test meningkat signifikan dibandingkan skor pre-test di ketiga kelas, dibuktikan dengan nilai signifikansi p < 0.05. Nilai n-gain berada pada kategori sedang hingga tinggi, terutama pada indikator Identification dan Set Up yang menunjukkan perkembangan paling besar. Aktivitas mahasiswa selama pembelajaran tercatat lebih dari 70% dan termasuk kategori baik. Respons mahasiswa terhadap penggunaan Algodoo dan model IBMRO juga sangat positif, dengan sebagian besar mahasiswa menyatakan pembelajaran lebih menarik dan membantu pemahaman konsep.
	Implikasi	Penelitian ini memberikan implikasi praktis bahwa model IBMRO dengan dukungan simulasi Algodoo dapat diterapkan sebagai strategi pembelajaran alternatif dalam pendidikan fisika, khususnya pada materi yang membutuhkan visualisasi konsep. Pembelajaran berbasis multi-representasi dapat memperkaya pengalaman belajar mahasiswa dan meningkatkan keterlibatan mereka. Dari segi kurikulum, temuan ini mendukung penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran sains untuk meningkatkan keterampilan problem-solving. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengembangkan desain kontrol dan menguji efektivitas pada berbagai konteks materi fisika lainnya.
	Kata Kunci	Algodoo, IBMRO, problem-solving skills, multi-representasi, gerak parabola, n-gain, pembelajaran fisika, uji beda pre–post
	Kesimpulan	Model pembelajaran IBMRO berbantuan Algodoo terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah mahasiswa pada materi gerak parabola. Peningkatan signifikan pada nilai post-test, n-gain yang berada dalam kategori sedang hingga tinggi, serta aktivitas dan respons mahasiswa yang positif menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis investigasi dan simulasi visual mampu memberikan dampak instruksional yang kuat. Meskipun memiliki keterbatasan desain penelitian, artikel ini memberikan kontribusi penting dalam pengembangan strategi pembelajaran fisika berbasis teknologi.

 

Metode (Kajian)	GAP (Celah Penelitian)	Hasil Penelitian	Keterbatasan Penelitian	Keterbaruan (Novelty)
Penelitian menggunakan desain pre-experimental one-group pre-test–post-test dengan sampel 96 mahasiswa. Instrumen berupa tes pemecahan masalah, lembar observasi aktivitas, dan kuesioner respons. Analisis meliputi uji normalitas, homogenitas, paired t-test/Wilcoxon, n-gain, dan analisis persentase aktivitas serta respons.	Penelitian sebelumnya belum banyak mengintegrasikan IBMRO + Algodoo pada pembelajaran fisika secara daring. Belum ada kajian yang fokus pada peningkatan problem-solving berbasis multi-representasi interaktif menggunakan simulasi Algodoo. Penelitian terdahulu juga jarang menyertakan analisis aktivitas dan respons mahasiswa sebagai data pendukung efektivitas model pembelajaran.	Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada skor pre–post (p < 0.05). Nilai n-gain berada pada kategori sedang–tinggi. Indikator Identification dan Set Up meningkat paling besar. Aktivitas mahasiswa >70% dan respons >90%, menandakan pembelajaran efektif meningkatkan problem-solving skills mahasiswa.	Tidak ada kelompok kontrol sehingga inferensi kausal lemah. Sampel dari satu institusi sehingga generalisasi rendah. Tidak ada penilaian retensi atau efektivitas jangka panjang. Faktor eksternal seperti jaringan internet dan pengalaman awal menggunakan Algodoo tidak dikontrol.	Inovasi pada integrasi IBMRO dengan simulasi Algodoo dalam pembelajaran daring fisika. Menyajikan kombinasi analisis pre–post, n-gain, aktivitas, dan respons secara komprehensif. Memberikan pendekatan multi-representasi interaktif untuk memahami gerak parabola yang belum banyak dilakukan pada penelitian sebelumnya.

 

Sources ; https://journal.unnes.ac.id/journals/jpii/article/view/26670/6092